Зимние забавы
Для детей 4-5 лет.
1. Спросите у детей, какое время года сейчас, в какие игры любят они играть зимой, что нужно для зимних игр.
2. Упражнение "Кому что нужно?" на употребление существительного в винительном падеже.
- Лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - ..., фигуристу - ..., саночнику -...
- и т.д.
3. Упражнение "Исправь ошибку" на логическое мышление.
- Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи.
- Зимой дети катаются на лыжах, прыгают через скакалку, играют в хоккей, играют в футбол, лепят снежную бабу, загорают, строят снежную крепость.
4. Выучить стихотворение
- Мчусь, как ветер, на коньках
- Вдоль лесной опушки...
- Рукавицы на руках,
- Шапка на макушке...
- Раз-два! Вот и поскользнулся...
- Раз и два! Чуть не кувыркнулся...
- (Саша Черный)
- Снег, снег, белый снег,
- Засыпает он нас всех!
- Дети все на лыжи встали
- И по снегу побежали.
- Покатились санки вниз,
- Крепче, куколка, держись!
- Ты сиди, не упади -
- Там канавка впереди.
- Надо ездить осторожно,
- А не то разбиться можно.
5. Упражнение на координацию речи с движением.
(ребенок имитирует лепку зайчика из снега)
- Мы слепили снежный ком,
- Ушки сделали потом.
- И как раз
- Вместо глаз
- Угольки нашлись у нас.
- Кролик вышел, как живой!
- Он с хвостом и с головой!
- За усы
- Не тяни -
- Из соломинок они!
- Длинные, блестящие,
- Точно настоящие!
- (О. Высоцкая)
Для детей 6-7 лет.
1.Уочнить у детей, какое сейчас время года. Попросить назвать все зимние месяцы.
2. Спросите у детей, в какие игры можно играть зимой, а в какие нельзя и почему (учим малыша устанавливать причинно-следственные связи).
3. Спросите, какие зимние виды спорта знают дети, какой инвентарь нужен для этого.
4. Упражнение "Почему так назван?" на словообразование, в том числе и на образование сложных слов.
- Конькобежец - потому что бегает на коньках,
- саночник - ...,
- лыжник - ...,
- сноубордист - ...,
- хоккеист - ...,
- фигурист - ...
5. Упражнение "Кому что нужно?" на употребление дательного падежа существительного.
- Лыжи нужны ... (лыжнику),
- клюшка нужна - ...,
- коньки нужны - ...,
- санки нужны - ...,
- сноуборд нужен - ...,
- шайба нужна - ...
6. Связная речь. Составить рассказ из личного опыта на темы: "Как я лепил(а) снежную бабу", "Как я играл(а) зимой".
7. Выучить стихотворение (по выбору).
- Детство
- Вот моя деревня;
- Вот мой дом родной;
- Вот качусь я в санках
- По горе крутой...
- Вот свернулись санки,
- И я на бок- хлоп!
- Кубарем качуся
- Под гору в сугроб.
- И друзья-мальчишки,
- Стоя надо мной,
- Весело хохочут
- Над моей бедой.
- Всё лицо и руки
- Залепил мне снег...
- Мне в сугробе - горе,
- А ребятам смех!"
- (А. Суриков, 1866)
- Работница.
- Мы слепили бабу снежную,
- Бабу снежную, потешную,
- А зима сказала ей:
- "Стань работницей моей!
- У тебя в руках метла,
- Ты б дорожки замела.
- Раздели со мной заботы
- И старайся дотемна".
- А уволила с работы
- Бабу снежную весна.
- (В. Шварц)
- Уточните у детей, почему "уволила с работы весна" (учим устанавливать причинно-следственные связи).
8. Упражнение на координацию речи с движением.
- Раз, два, три, четыре, пять,
- (загибать по одному пальчики)
- Мы во двор пошли гулять.
- (идут по столу указательным и средним пальцами)
- Бабу снежную лепили,
- (лепят комочек двумя ладонями)
- Птичек крошками кормили,
- (крошащие движения всеми пальчиками)
- С горки мы потом катались,
- (ведут указательным пальцем левой руки по ладони правой)
- А еще в снегу валялись.
- (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)
9. Познакомьте детей с произведениями живописи.
Картины:
П. Грузинский "Масленица",
В. Кустодиев "Зима. Масленичные гуляния",
В. Суриков "Взятие снежного городка.
Расскажите о художнике (кратко). Рассмотрите картину (если есть возможность) или репродукцию. Побеседуйте с детьми о том, что изобразил художник (какое время года, какие зимние забавы). Расспросите, детей что изображено на переднем плане картины, а что на заднем плане, красками, каких цветов он пользовался (подбор определений к существительному).
Зима (обобщение)
Для детей 4-5 лет
1.Напомнить детям о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует северный пронизывающий ветер, мороз, может быть метель, поземка).
2. Начните учить названия зимних месяцев.
3. Повторите материал темы "Зимующие птицы".
4. Упражнение на подбор определений к существительным. Закончи предложения.
Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная... Снег (какой?) ... Снежинки (какие?) ... Лед (какой?) ... Погода (какая?) ...
5. Подбор глаголов к существительным.
Снежинки зимой (что делают?) ...
Лед на солнце (что делает?) ...
Мороз (что делает?) ...
Метель (что делает?) ...
6. "Назови ласково" - упражнение на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Снег - снежок.
Лед - ...
Зима - ...
7. "Из чего - какой?" - упражнение на образование качественных прилагательных.
Горка из снега (какая?) - снежная.
Дорожка изо льда (какая?) - ...
Погода с морозом (какая?) - ...
8. Выучить наизусть стихотворение (любое на выбор).
С. Маршак из цикла "Круглый год" (Январь. Февраль.)
Е.Трутнева "Первый снег".
А. Липецкий "Снежинки"
Снежинки пуховые,
Веселые, живые!
Вы кружитесь, мерцаете
В молчании лесном
И землю устилаете
Блестящим серебром.
9. Пересказ.
Зима.
Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима.
10. Развитие мелкой моторики.
Упражнения для пальчиков. (Развитие координации речи с движением, развитие воображения)
Раз, два, три, четыре,
(загибать пальчики, начиная с большого пальца)
Мы с тобой снежок слепили,
("лепят", меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий
(показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонью другую)
И совсем, совсем не сладкий
(грозить пальчиком)
Раз - подбросим
Два - поймаем
Три - уроним
И... сломаем
(Выполнять соответствующие словам действия)
11. Работа с пластилином.
Слепить снеговика.
Для детей 5-7 лет.1. Вспомнить последовательность смены времен года, уточнить название зимних месяцев; уточнить характерные признаки зимы.
2. Повторить материал темы "Зимующие птицы".
3. Уточнить у детей значение слов "гололед", снегопад", "поземка", "метель", вьюга".
4. "Подбирай, называй, запоминай" - упражнение на подбор определений и глаголов к существительным.
Зима (какая?) - холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая (нудная), морозная...
Снег (какой?) - ...
Снежинки (какие?) - ...
Лед (какой?) - ...
Погода (какая?) - ...
День (какой?) - ...
Мороз (какой?) - ...
Снежинки зимой (что делают?) падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают...
Лед на солнце (что делает?) ...
Мороз (что делает?) ...
Дети зимой (что делают?) ...
Метель (что делает?) ...
Вьюга (что делает?) ...
5. "Назови ласково" - упражнение на образование существительных с помощью суффиксов. Снег - снежок.
Лед - ...
Зима - ...
Мороз - ...
Метель - ...
Солнце - ...
6. "Скажи наоборот" - упражнение на подбор антонимов. Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - ...
Летом день длинный, а зимой - ...
Летом солнце светит ярко, а зимой - ...
Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...
Снег мягкий, а лед… - ...
Одни сосульки длинные, а другие - ...
7. Подбор родственных (однокоренных) слов.
Снег - снежок, снежинка, снеговик, снежный, Снегурочка...
Зима - ...
Мороз - ...
Лед - ...
8. Учимся делать распространенные предложения по образцу.
Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима.
9. "Четвертый лишний" - упражнение на развитие логического мышления.
Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф.
10. Упражнение "До - между - после".
Какой месяц перед январем?
Какой месяц после января?
Какой месяц между февралем и декабрем?
И т.д.
11. Выучить стихотворение (любое по желанию ребенка).
А. С. Пушкин "Зимнее утро", "Зимний вечер".
Г. Ладонщиков "Зимние картинки".
Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.
Под березкой на пригорке старый еж устроил норку,
А под листьями лежат двое маленьких ежат.
Белка спряталась в дупло - в нем и сухо и тепло,
Запасла грибов и ягод столько, что не съешь и за год.
Под корягой в буреломе спит медведь, как будто в доме.
Положил он лапу в рот, и как маленький сосет.
Осторожная лисица подошла к ручью напиться.
Наклонилась, а вода, неподвижна и тверда.
У косого нет берлоги, не нужна ему нора:
От врагов спасают ноги, от бескормицы - кора.
12. Развитие связной речи. Составить рассказ о зиме по плану.
Как ты заметил наступление зимы?
Назови ее первые приметы в природе.
Зимние месяцы.
Признаки зимы.
Повадки зверей и птиц.
Зимующие птицы.
Зимние забавы и развлечения.
13. Развитие мелкой моторики.
Обучение штриховке. Использование книги "Совушка - сова, круглая голова", "Не всегда будет лето" из серии "Прописи-штриховки" (8 книг). Прописи выпущены ИД "Карапуз".
Основное достоинство данного пособия в том, что это, в первую очередь, тематический сборник о временах года, который поможет разнообразить занятия с детьми, расширит представления детей о состоянии природы в тот или иной сезон, поможет им вспомнить характерные признаки каждого времени года и изменения в живой и неживой природе. Работая над каждой страничкой, дети смогут составить свои рассказы обо всех временах года (в частности, о зиме).
14. Знакомство с произведениями искусства.
Рассмотреть репродукции (картины) о зиме:
К. Горбатов "Старый город. Зима",
Э. Выржиковский "Начало зимы. Торжок",
И. Бродский "Зима",
В. Кустодиев "Морозный день",
Н. Крылов "Зимний пейзаж. Русская зима".
1.Рассмотреть малышом иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы. Отметить их внешние признаки. Сформировать обобщающее понятие "дикие животные", "звери". Затем попросить ребенка показать и назвать части тела животного (туловище, хвост, голова, рога, копыта, лапы). Помочь запомнить названия.
2. Рассказать о том, где живут животные, чем питаются, как готовятся к зиме (линька, запасы, жилище). Помочь запомнить информацию.
3. Закрепить в словарном запасе детей название диких животных и их детенышей.
4. В качестве экскурсии посетить зоопарк.
5. Упражнение "Угадай кто это?" - учимся подбирать существительные к прилагательным.
- Бурый, косолапый, неуклюжий ...
- Серый, зубастый, страшный ...
- Хитрая, пушистая, рыжая ...
- Маленький, длинноухий, пугливый ...
- Серый ..., косолапый ..., хитрая ..., колючий ...
6. Упражнение "Кто как подает голос" на подбор глаголов к существительным.
- Лиса - тявкает.
- Медведь - ...
- Волк - ...
- Белка - ...
- Еж - ..
7. Упражнения в словообразовании.
- "Кто у кого"
У медведицы - медвежонок (медвежата).
У лисицы - ...
У белки - ...
У волчицы - ...
У ежихи - ...
У зайчихи - ...
- "Назови семью"
Папа - медведь, мама - медведица, детеныш - медвежонок/
Папа - волк, мама - ..., детеныш - ...
Папа - еж, мама - ..., детеныш - ...
Папа - заяц, мама - ..., детеныш - ...
Папа - лис, мама - ..., детеныш - ...
- "Назови ласково"
Заяц - зайчишка, зайка, зайчик.
Лиса - ...
Медведь - ...
Волк - ...
Еж - ...
Белка - ...
8. Упражнение "Кому что дадим?" на употребление дательного падежа существительного.
- Мясо дадим волку.
- Малину и мед - ...
- Морковку, капусту - ...
- Яблоко, мышку - ...
- Орехи и грибы - ...
9. Упражнение "Скажи, когда много" на употребление существительного в родительном падеже множественного числа.
- Один волк в лесу, а в стае много волков.
- Одна белка - много ...
- И т.д.
10. Упражнение "Посчитай" на согласование числительного с существительным.
- Один волк, два волка, 3 ..., 4 ..., 5 ...
- Одна волчица, две волчицы, 3 ..., 4 ..., 5 ...
- Один волчонок, два волчонка, 3 ..., 4 ..., 5 ...
- И т.д.
11. Развитие связной речи. Пересказ с опорой на вопросы.
Прослушать рассказ, ответить на вопросы, пересказать, используя глаголы "выбежала", "побежала", "убежала".
- Лиса
- Выбежала на полянку рыжая лиса. Подбежала к реке попить водички. А на реке лед. Убежала лиса к себе в нору, только хвост мелькнул.
- Кто выбежал на полянку?
- Куда побежала лиса?
- Что было потом?
12. Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.
- Под соснами, под елками живет клубок с иголками.
- (еж)
- Быстрый, маленький зверек по деревьям прыг-скок.
- (белка)
- Летом по лесу гуляет, а зимой в берлоге отдыхает.
- (медведь)
14. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.
- Зайчик
- Зайчик серый скачет ловко,
- В лапках у него морковка.
- (Локтем опереться на стол, указательный и средний пальцы развести в стороны, остальные сжать в кулачок.)
15. Развитие слуховой памяти.
Выучить стихотворение (по выбору)
- Белкина кладовка
- Почему грибы на елке
- На сучках висят верхом?
- Не в корзинке, не на полке,
- Не во мху, не под листком -
- У ствола и среди веток
- На сучки они надеты.
- Кто устроил их так ловко?
- Кто с грибов очистил сор?
- Это белкина кладовка,
- Это белкин летний сбор!
- (Е. Трутнева)
- Медведь
- Как на горке - снег, снег,
- И под горкой - снег, снег,
- И на елке - снег, снег,
- И под елкой - снег, снег,
- А под снегом спит медведь.
- Тише, тише...
- Не шуметь!
- (И. Токмакова)
16. Ознакомление с художественной литературой.
Прочитать ребенку:
- рассказы Н. Сладкова "Кто куда", "Под снегом",
- русские народные сказки "Колобок", "Лисичка со скалочкой", "Заюшкина избушка", "Теремок".
2. Вспомнить о том, где живут животные, чем питаются, как готовятся к зиме (линька, запасы, жилище). Помочь запомнить информацию.
3. Вспомнить задки о диких животных.
5.Вопросы для проверки знаний ребенка.
- - Как можно назвать одним словом: медведя, лису, волка, зайца?
- - Почему этих животных называют дикими?
6. Упражнение "Назови признак" на подбор существительных к прилагательным.
- Медведь, какой? (бурый, косолапый, неуклюжий)
- Волк, какой? (серый, зубастый, страшный)
- Лиса, какая? (хитрая, пушистая, рыжая)
- Заяц, какой? (маленький, длинноухий, пугливый)
7. Упражнения на подбор глаголов к существительным.
- "Кто как подает голос"
Лиса - тявкает.
Медведь - ...
Волк - ...
Белка - ...
Еж - ...
Кабан - ...
Барсук - ... - "Кто что делает?"
- Медведь (что делает?) - спит, переваливается, косолапит ...
- Лиса (что делает?) - ...
Волк (что делает?) - ...
И т. д.
8. Упражнения в словообразовании.
- "Кто у кого"
У медведицы - медвежонок (медвежата).
У лисицы - ...
У белки - ...
У волчицы - ...
У ежихи - ...
У зайчихи - ...
- "Назови семью"
Папа - медведь, мама - медведица, детеныш - медвежонок/
Папа - волк, мама - ..., детеныш - ...
Папа - еж, мама - ..., детеныш - ...
Папа - заяц, мама - ..., детеныш - ...
Папа - лис, мама - ..., детеныш - ...
- "Назови ласково"
Заяц - зайчишка, зайка, зайчик.
Лиса - ...
Медведь - ...
Волк - ...
Еж - ...
Белка - ...
Барсук - ...
Кабан - ...
Лось - ...
9. Учимся образовывать притяжательные прилагательные. Упражнение "Чей хвост?"
Желательно использовать картинки с изображением хвостов животных.
- Однажды утром звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца - хвост волка, у волка - хвост лисы, у лисы - хвост медведя... Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос "Чей это хвост?"
Как закрепление материала желательно выполнить упражнение "Измени слова по образцу".
- Нос лисы - лисий нос.
- Лапа лисы - лисья лапа.
- Глаза лисы - ...
- Нора лисы - ...
- И т. д.
10. Упражнение "Кому что дадим?" на употребление существительного в дательном падеже.
- Мясо дадим волку.
- Малину и мед - ...
- Морковку, капусту - ...
- Яблоко, мышку - ...
- Орехи и грибы - ...
11. Упражнение "Скажи, когда много" на употребление существительного в родительном падеже множественного числа.
- Один волк в лесу, а в стае много волков.
- Одна белка - много ...
- И т.д.
12. Упражнение "Посчитай" на согласование числительного с существительным.
- Один волк, два волка, 3 ..., 4 ..., 5 ...
- Одна волчица, две волчицы, 3 ..., 4 ..., 5 ...
- Один волчонок, два волчонка, 3 ..., 4 ..., 5 ...
- И т.д.
Составить предложения со словосочетаниями: "две белки", "пять белок", "два волка", "пять волков" и т. д. (развитие связной устной речи). 13. Упражнение "Наоборот" - учимся подбирать антонимы.
- Лось большой, а заяц - ...
- Белка слабая, а волк - ...
- У волка хвост длинный, а у медведя - ...
- Лиса - хищное животное, а заяц - ...
14. Развитие связной устной речи без опоры на вопросы и наглядность
- Заяц.
- У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче от врагов скрываться. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу в норе.
В случае, если этот рассказ для ребенка окажется сложным, сначала разберите рассказ, предлагая ребенку вопросы. Если же и с опорой на вопросы ребенок не может справиться с заданием, тогда попробуйте другой рассказ и при работе над пересказом используйте опорные вопросы.
- Заяц зимой
- Заяц к зиме не готовится. Он спит в снегу под кустом. Заяц спит, а глаза не закрывает. Запасов заяц на зиму не делает, он питается травой, которую отыскивает под снегом и корой молодой осины. Заяц боится своих врагов: лисы, волка и охотника. От врагов его спасают быстрее ноги и острый слух.
- Где спит зимой заяц?
- Чем питается зимой заяц?
- Кто враги зайца?
- Что спасает зайца от врагов?
15. Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.
- Пышный хвост торчит с верхушки.
|
|
|