Я о себе и своей работе.
Ф.И.О. Локтионова Наталья Сергеевна.
Место работы. Муниципальное казённое дошкольное общеобразовательное учреждение города Новосибирска Детский сад "Берендей" №426.
Должность. Воспитатель общеобразовательной группы.
В настоящее время являюсь студенткой НГПУ, Институт детства. Специальное дефектологическое образование. Логопедия. Имею первую квалификационную категорию.
У педагога есть прекрасная возможность: научить детей
«В одно мгновенье — видеть вечность, Огромный мир — в зерне песка. В единой капле — бесконечность, И небо в чашечке цветка».
Уильям Блейк.
Основная цель моей педагогической деятельности:
- Формирование у детей эстетического отношения к окружающему миру и художественному развитию ребенка средствами искусства, умений понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы, развитие эстетического вкуса, творчества, фантазии.
Для достижения вышеперечисленных целей первостепенное значение имеют:
- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребенка.
- Создание благоприятных условий жизнедеятельности детей в коллективе.
- Обеспечение развития и самореализации способностей детей в процессе воспитания и обучения.
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
- Учет интересов и потребностей детей, развитие ассоциативного мышления и любознательности, наблюдательности и воображения.
- Совершенствование технических умений и навыков рисования, воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
- Организация игровой деятельности.
Я работаю по Образовательной программе МКДОУ д/с № 426, составленной на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программа разработана в согласовании с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Указ № 655 от 23 ноября2009 г.). В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы. Программа строится на принципе культуросообразности, который обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Очень хорошо в программу вливается формирование у детей эстетического отношения к окружающему миру и художественному развитию ребенка средствами искусства.
Реализация программы способствует созданию благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических функций, физических и творческих качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, подготовке к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Миссия педагога в современном дошкольном образовании – особая, дать ребенку не только разнообразную информацию, но и включить его в значимую деятельность. Нашему сегодняшнему обществу необходимы образованные, творчески мыслящие, способные не растеряться в жизненных условиях, личности. И все эти качества нужно заложить в дошкольном возрасте. Сегодня основными задачами творческой деятельности в дошкольном образовании является, прежде всего, обучение детей навыкам создания пространства для своего культурного развития, формирование культуры общения, творческого самоопределения.
Для эффективного решения поставленной цели организую свою педагогическую деятельность на системной основе. Система строится в соответствии со следующими принципами педагогики: добровольности, синтеза познания, а также взаимодействия и сотворчества.
В работе выделяю ряд существенных положений образовательного процесса:
1. Необходимость сформировать у детей положительную мотивацию к творческой деятельности;
2. Дать новые знания при решении конкретных практических задач;
3. Обогатить чувственным опытом, опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе непосредственной образовательной деятельности, но и в совместной деятельности, в условиях межличностного общения.
4. Сформировать трудовые умения и навыки без принуждения.
Начав работать с детьми, заметила, что дети любознательные, добрые, отзывчивые, легко вступают в общение со сверстниками и взрослыми. Проявляют интерес к разным видам искусства.
Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Я полностью с этим согласна, считаю, что необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, и в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребенок создает новые работы, придумывая, что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта.
Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа адекватными изобразительно-выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребенок видит, слышит, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.
Поэтому большое внимание было уделено созданию развивающей среды.
- Созданию уголков эстетического восприятия. В них собраны и выставлены:
Кукольные театры (куклы-перчатки, пальчиковый, бумажный, теневой), шапочки-маски для театрализованного представления.
Предметы народных промыслов (хохлома, гжель, городец), игрушки (дымковская, филимоновская, каргопольская, богородская, матрёшки).
Подборка книг русских народных сказок, по искусству с красочными иллюстрациями.
Совместно с детьми собрано панно «Наш Новосибирск», где собранны фотографии самых красивых зданий Новосибирска.
В процессе создания эстетической развивающей среды нужно активно включать детей: советоваться с ними о том, где лучше разместить тот или иной уголок, как его обставить, какие предметы могут быть включены в них.
Активное участие детей в создании среды способствует их эстетическому развитию, формированию инициативности и творчества. Приняв участие в организации среды, дети будут более бережно к ней относиться: у них будет вырабатывать положительное отношение к усилиям других и к собственным усилиям, направленным на создание удобной и красивой обстановки.
- Созданию художественного фонда – коллекций жанров живописи:
Это портрет, памятники, сказочно-былинный жанр, натюрморт, книжная графика, пейзаж.
Были изготовлены следующие альбомы: голубой, красный, композиция, элементы декора, дружные краски, времена года.
Эти же альбомы были созданы и в формате Microsoft Power Point.
- Для развития детского творчества в группе оборудован уголок художественного творчества.
Он оснащён бумагой разных форматов, фактур, цветов, картон, кисти различной конфигурации (плоские и крупные), мелки, цветные карандаши, акварель, гуашь, пластилин, крупы, пуговицы, бисер, природные материалы (шишки, листья, веточки). В работе использовались шишки в изготовлении «Ежа» на тему «Дикие животные», а с помощью пуговиц и нитей создавали узоры.
Так же размещены схемы – образцы, трафареты, линейки, книжки-раскраски. Ребенок часто не может самостоятельно принять творческое поведение и нуждается в обучении этому.
Творческие способности детей будет эффективно развиваться при условии, если будет разработана система работ с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.
Провожу работу таким образом.
В непосредственной образовательной деятельности, если ребенок не усвоил и не справился с заданием, то в результате совместной деятельности, доводим вместе начатую работу до конца или я предлагаю обратиться за помощью товарища. Использую взаимовыручку, умение прийти на помощь товарищу.
В уголке художественного творчества ребята могут взять материал для закрепления, пройденного на занятии. В процессе деятельности ребенок всегда нуждается в эмоциональном подкреплении, в поддержании мотивации, в условиях, созданных специально для него. И я говорю «Сегодня ты будешь настоящим художником, сам выберешь краску и нарисуешь ею» или «Сегодня ты будешь придумывать, как это делают все художники». Стараюсь не забегать вперед, совершая действия за ребенка и излишне не опекаю его, и обязательно похвалю его за его старания, поощряя самостоятельность, перечисляю вслух поэтапно все, что он выполнил: «Ты взял маленькую кисточку и очень аккуратно закрасил домик, крышу одним цветом, а стену - другим. Какой ты молодец».
На занятиях по художественному творчеству применяю познавательные беседы, пальчиковую гимнастику, физкультурные минутки, игры. Мною была создана подборка дидактических игр и упражнений по цветовидению.
База программы «От рождения до школы» позволяет применять разнообразные нетрадиционные техники художественного творчества, что позволяет получать уникальные работы. Детям очень понравилось работать в технике «Монотипии». Этот опыт описан мною в статье «Развитие творческих способностей детей с использованием нетрадиционной техники рисования».
Ребенку очень важно видеть и знать, что его творческая деятельность полезна и нужна другим людям. Поэтому столь важно формирование среды, в которой будет востребовано такое творчество. Среда эта включает, прежде всего, тех кто оказывает на ребёнка основанное влияние - его семью и близкое окружение. Необходимо обучать родителям совместному с ребенком творчеству и правильному отношению к ребенку в процессе его творчества. Требования родителей должны быть адекватны реальным возможностям ребенка. Родителям надо научится и бережной оценки результата детского труда, даже если они не очень значительны, пониманию того, что у ребенка есть потенциальные возможности, которое некогда не появляется сразу.
Ребенку очень важно видеть и знать, что его творческая деятельность полезна и нужна другим людям. Поэтому столь важно формирование среды, в которой будет востребовано такое творчество. Среда эта включает, прежде всего, тех кто оказывает на ребёнка основанное влияние - его семью и близкое окружение. Необходимо обучать родителям совместному с ребенком творчеству и правильному отношению к ребенку в процессе его творчества. Требования родителей должны быть адекватны реальным возможностям ребенка. Родителям надо научится и бережной оценки результата детского труда, даже если они не очень значительны, пониманию того, что у ребенка есть потенциальные возможности, которое никогда не появляется сразу.