ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ.
1. Никогда не принимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.
2. Ясно определяйте, чего Вы хотите от ребенка, родителя (объясните ему), узнайте, что он думает по этому поводу.
3. Предоставьте ребенку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.
4. Не подсказывайте решения, а показывайте пути к нему, разбирайте с ребенком его правильные и ложные шаги к нему.
5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.Сразу дайте оценку поступка и сделайте паузу, чтобы ребенок услышал и осознал.
6. Оценивайте поступок, а не ЛИЧНОСТЬ.
7. Дайте ребенку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.
8. Дайте понять, что когда неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.
9. Воспитание - это последовательность целей.
10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.
Использование нетрадиционных техник художественного творчества в работе с детьми среднего возраста.
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». В.А.Сухомлинский
Все мы, родители и педагоги, хотели бы видеть своих детей счастливыми, эмоционально благополучными, успешными в делах, учебе, разносторонне развитыми, словом, интересными личностями. А интересная личность — это знающий, уверенный в себе и своих способностях, постоянно развивающийся человек. В формировании такой личности немалую роль играет изобразительное искусство.
Все помнят, как рисуют малыши. Это занятное зрелище. Маленький художник весь во власти вдохновения, он наваливается животом на стол, взгляд его прикован к рисунку, в котором возникает чудесный мир. Язык, будто ему любопытно, то и дело высовывается. Нет печали, если краской испачкан стол, руки, одежда — искусство требует жертв. Но вот малыши становятся старше, и все заканчивается. Один из десяти, не более, время от времени вспоминает о красках. Былой энтузиазм куда-то исчезает. В чем тут дело? Маленькие дети склонны к рисованию, а ребята постарше нет, за исключением одаренных. Они видят несовершенство своего рисунка, да и мы, взрослые, им постоянно об этом говорим: "Что это такое? Совсем не похоже. Ты не так рисуешь". Дети понимают, что у них не получается рисовать, как у художников, и перестают. А если каждому ребенку сказать, что он талант, гений, помочь, то рисовать начнут многие. Не все станут художниками-профессионалами, да это и не нужно. Зато они будут любить, и понимать искусство.
Я предлагаю занятие с использованием нетрадиционной техники рисования на занятиях изобразительной деятельности. Использование нетрадиционной техники рисования способствуют развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.
Цель занятий:
- Развитие у детей творческих способностей, фантазии, образного мышления.
- Становление художественного вкуса и расширение кругозора при общении
с произведениями искусства.
- Приобретение навыков работы с художественными материалами и инструментами.
- Формирование навыков коллективной работы и стремление к самостоятельной работе.
- Учить создавать завершённую композицию: по цвету, по расположению предметов, по замыслу.
- Формирование полноценной творческой личности.
Занятие: «Золотая осень» (октябрь, коллективная работа).
Использование техники монотипии.
Монотипия – (от гр. мonos – один и typos - отпечаток) – вид печатной
графики.
Прелесть монотипии в том, что существует в ней непредсказуемость, которая и вносит в монотипию это удивительное ощущение ожидания чуда!
Пусть небольшого, но все, же чуда, которое и заставляет радостно трепетать
сердце художника. Процесс в монотипии — самое захватывающее
из всего действия рисования. В технике «монотипия» очень красиво и
образно получаются пейзажи.
Предварительная работа:
- Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».
- Наблюдения на прогулках, беседы: «Краски осени», « Почему осень – золотая», «Листопад».
- Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского из цикла «Времена года» - «Октябрь. Осенняя песня».
- Чтение литературных произведении:
--П.Вяземский «Осень»;
--А.Майков «Пейзаж»;
--М.Исаковский «Родное»;
-- Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»;
--А. Твардовский «Плывут паутины…»;
--А.Прокофьев «Рябины»;
--А.Пушкин «Октябрь уж наступил…»;
--В.Бианки «Месяц полных кладовых»;
-- К. Бальмонт «Осень»;
На занятии я использовала:
-Загадки:
Грачи улетели. Леса пожелтели.
Одни зеленеют лишь сосны, да ели.
Дни стали короче, длинней стали ночи.
Кто скажет, кто знает,
Когда такое бывает? (осенью)
- Стихи:
Осень – художница.
Повязала Осень пёстрый фартук
И ведёрко с красками взяла.
Ранним утром, проходя по парку,
Листья позолотой обвела.
-Физминутка.
Мы листики осенние, на ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели (машут руками).
И на землю тихо сели (приседают).
Ветер снова набежал и листочки все поднял (поднимаются).
Закружились (кружатся), полетели (машут руками)
И на землю тихо сели (садятся по местам).
- Для рисования:
Гуашь: (красная, жёлтая, зелёная, оранжевая, синяя, белая, коричневая);
Широкие кисти, плоские, жёсткие;
Бумага для акварели толстая, фактурная (рыхлая).
Монотипию нужно рисовать быстро, широкими, жирными мазками.
Наносим краску только на одну половину, другая остаётся чистой.
Затем сворачиваем лист пополам,
проглаживаем,
разворачиваем… и происходит чудо!
Вот что у нс получилось:
